IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUALRNDALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKARNDI SMP NEGERI 2 SIGLI

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUALRNDALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKARNDI SMP NEGERI 2 SIGLI

TEACHING METHODS

METHODS OF STUDY

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUALDALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKADI SMP NEGERI 2 SIGLIOleh: M. Dahlan NIM: 0809200050081Komisi Pembimbing :1.Prof. Dr. Cut Zahri Harun, M.Pd2.Prof. Dr. Yusrizal, M.PdABSTRAKPembelajaran Kontekstual Metematika merupakan suatu konsep belajar dimana guru menghadirkan situasi dunia nyata kedalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran kontekstual matematika dalam: (1) Proses perencanaan pembelajaran yaitu: kurikulum, silabus, RPP, program tahunan, program semester dan rincian minggu efektif. (2) Pelaksanaan pembelajaran yaitu: kegiatan awal membuka pelajaran, menjelaskan materi ajar, media, metode, sumber belajar, dan target nilai ketuntasan. (3) Evaluasi pembelajaran yaitu: penilaian melalui tes tulis dan tes lisan. (4) Hambatan-hambatan yang dihadapi yaitu: dalam pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru matematika pada SMP Negeri 2 Sigli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) proses perencanaan pembelajaran meliputi: standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, menyusun instrumen yang mendukung proses pembelajaran kontekstual, menentukan lingkungan belajar yang sesuai dengan model pembelajaran dan materi ajar, dan kegiatan inti, (2) proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru yaitu: membuka pelajaran, guru menjelaskan tata cara yang harus dilakukan dalam pembelajaran, guru bertindak sebagai fasilitator, kegiatan inti, dan penutup pelajaran, (3) proses pelaksanaan evaluasi pembelajaran meliputi: penilaian proses, tes perbuatan, tes tulis, tes lisan, dan penilaian autentik (Authentic Assesment), (4) hambatan yang dihadapi guru yaitu: (a) tidak mudah mengubah kebiasaan pembelajaran yang berpusat pada guru ke pembelajaran yang berpusat pada siswa, (b) karena siswa terlalu banyak guru sulit mengamati aktivitas belajar siswa dengan sistem belajar berkelompok, (c) guru kurang menguasai macam-macam model pembelajaran kooperatif, (d) pada materi matematika tertentu, agak sulit membuat kaitan antara penerapan matematika dan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, (e) guru belum terbiasa membuat rubrik penilaian untuk menilai performance siswa dan penilaian proses.Kata Kunci : pembelajaran, matematika dan pendekatan kontekstual

Banda Aceh

M.Dahlan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2014

THS

id

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=8816