PENERAPAN METODE PEMBELAJARANBRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RNPADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI RNSMAN 1 INGIN JAYARNPENERAPAN METODE PEMBELAJARANBRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RNPADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI RNSMAN 1 INGIN JAYARNPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 1 INGIN JAYA

PENERAPAN METODE PEMBELAJARANBRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RNPADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI RNSMAN 1 INGIN JAYARNPENERAPAN METODE PEMBELAJARANBRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RNPADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI RNSMAN 1 INGIN JAYARNPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BRAIN STORMING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 1 INGIN JAYA

ABSTRAKKata kunci : metode,brain storming, hasil belajarMetode pembelajaran brain storming merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas dengan fokus utama kepada siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Bagaimana aktivitas guru dan siswa dalam penerapan metode pembelajaran brain storming; (2) Bagaimana keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran; (3) Apakah hasil belajar siswa dapatmeningkat dengan penerapan metode pembelajaran brain storming; dan (4) Bagaimana respon siswa terhadap metode pembelajaran brain storming. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Aktivitas guru dan siswa; (2)Keterampilan guru; (3) Peningkatkan hasil belajar siswa; dan (4)Respon siswa terhadap metode pembelajaran brain storming. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XIIPS-2 SMA Negeri 1 Ingin Jaya yang terdiri dari 36 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lemba rpengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, tes hasil belajar siswa, dan angket respon siswa menggunakan metode pembelajaran brain storming yang telah dilaksanakan. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian diperoleh bahwa(1) Aktivitas guru dansiswaselama pembelajaran pada siklus III sudah sesuai, aktivitas mencerminkan pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran brain storming; (2) Keterampilan guru dalam penerapan metode pembelajaran brain storming meningkat dari kategori baik, menjadi sangat baik; (3) Persentase ketuntasan individual terjadi peningkat dari siklus I dari36 siswa ada 11 siswa yang belum tuntas, siklus II ada 6siswa yang belum tuntas dan siklus III dari 36 siswa hanya 3 siswa yang belum tuntas, persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari 50%, 75% hingga87,5%; dan (4) Respon siswa terhadap penerapan metode pembelajaran brain storming adalah 94,4% dari 36 siswa mengatakan dapat memperjelas pemahaman terhadap materi yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran brain storming. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran brain storming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kualitas lingkungan hidup.

Rini Mirnasari

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=8239