PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

Muhsin (2013). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan MasalahMatematis melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual.Kemampuan pemahaman dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswaMTsN masih rendah, hal ini merupakan salah satu masalah utama dalam pendidikanmatematika. Oleh karena itu perlu adanya pendekatan pembelajaran yang dapatmeningkatkan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis siswa,salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan ini adalahpendekatan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaanpeningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis antarasiswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dan siswayang memperoleh pembelajaran konvensional. Selain itu diungkap pula sikap siswaterhadap pembelajaran dengan pendekatan kontekstual. Penelitian ini merupakansuatu kuasi eksperimen dengan desain penelitian pre-test post-test control groupdesign. Populasi adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN Beureunuen denganmengambil sampel dua kelas (kelas eksperimen memperoleh pembelajaran denganpendekatan kontekstual dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional)melalui teknik purposive sampling dari enam kelas paralel yang tersedia.Pengumpulan data menggunakan instrumen berupa tes kemampuan pemahaman danpemecahan masalah matematis serta angket skala sikap siswa terhadap pembelajarandengan pendekatan kontekstual. Untuk melihat adanya perbedaan peningkatankemampuan siswa antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol digunakanuji-t dengan taraf signifikan 0,05 setelah prasyarat pengujian terpenuhi dan hasil ujistatistik kemudian dianalisis dengan bantuan SPSS 16 For Windows dan MicrosoftExcel 2007 untuk menginterpretasikan peningkatan kemampuan pemahaman danpemecahan masalah matematis serta sikap siswa terhadap pembelajaran denganpendekatan kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan nilai ngainkelas eksperimen untuk peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahanmasalah matematis masing-masing adalah 0,56 dan 0,25. Serta nilai n-gain kelaskontrol peningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematismasing-masing adalah 0,38 dan 0,14. Dengan demikian disimpulkan bahwapeningkatan kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis siswa yangmemperoleh pembelajaran dengan pendekatan kontekstual lebih baik dari pada siswayang memperoleh pembelajaran konvensional. Selanjutnya terdapat korelasi antarakemampuan pemahaman dan pemecahan masalah siswa yang belajar denganpendekatan kontekstual dengan nilai korelasi 0,567 dan nilai signifikansi 0,001,artinya semakin tinggi skor kemampuan pemahaman matematis siswa maka semakintinggi kemampuan pemecahan masalah matematisnya. Berdasarkan analisis skalasikap siswa menunjukkan sikap yang positif terhadap pembelajaran denganpendekatan kontekstual.Kata kunci: Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual, kemampuan pemahamanmatematis, dan kemampuan pemecahan masalah matematis.

Muhsin

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=6047