PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN HASILBELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS VIIISMP NEGERI 16 BANDA ACEH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN HASILBELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS VIIISMP NEGERI 16 BANDA ACEH

SCRAMBLE TYPE

LEARNING OUTCOMES

TEACHING METHODS

ABSTRAKKata kunci : model scramble, hasil belajar, geografiModel scramble adalah teknik membagikan kartu soal dan kartu jawaban yang disertai dengan alternatif jawaban yang tersedia namun dengan susunan yang acak dan siswa bertugas mengoreksi jawaban tersebut sehingga menjadi jawaban yang tepat. Penelitian menerapkan model pembelajaran scramble ini bertujuan untuk mengetahui (1) Peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran scramble; (2) Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran yang diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran scramble; (3) Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran scramble; dan (4) Respon siswa terhadap pembelajaran yang diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran scramble. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 16 Banda Aceh yang berjumlah 30 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada model pembelajaran scramble, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola model pembelajaran scramble, dan angket respon siswa dalam menggunakan model pembelajaran scramble. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Penerapan model pembelajaran scramble dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara klasikal siklus I adalah 70 persen, dan meningkat menjadi 90 persen pada siklus II; (2) Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran pada siklus I dan II yaitu 20 persen dikategorikan sesuai, aktivitas mencerminkan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran scramble; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan model pembelajaran scramble semakin terampil dengan skor rata-rata pada siklus I yaitu 2,7 dalam kategori baik kemudian meningkat pada siklus II yaitu 3,52 dikategorikan sangat baik; dan (4) Persentase respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran scramble pada materi permasalahan lingkungan di Indonesia dan upaya penanggulangannya adalah 82,8 persen siswa mengatakan senang terhadap komponen pembelajaran, 78,5 persen siswa mengatakan materi yang diberikan adalah materi baru, 88 persen siswa berminat untuk mengikuti proses belajar mengajar, 100 persen siswa memahami bahasa yang digunakan guru, dan 88 persen siswa berpendapat model scramble dapat memperjelas pemahaman terhadap materi.

Banda Aceh

radifa husna

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2013

SKR

id

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=2329