PEMBELAJARAN MATERI TRIGONOMETRI MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN STRATEGI MNEMONIK RNDI KELAS X MAN DARUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

PEMBELAJARAN MATERI TRIGONOMETRI MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN STRATEGI MNEMONIK RNDI KELAS X MAN DARUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TEACHING METHODS

METHODS OF STUDY

ABSTRAKKata Kunci: Strategi Mnemonik, NHT dan Hasil Belajar.Trigonometri merupakan salah satu materi yang diajarkan di sekolah menengah atas kelas X semester genap. Trigonometri adalah materi yang sangat penting untuk dipelajari karena materi ini bukan hanya menjadi bahan ujian, tetapi juga memiliki lanjutannya di kelas XI. Selain itu, materi ini memiliki banyak kontribusi dalam kehidupan sehari-hari seperti perhitungan ketinggian pohon dan penentuan arah kiblat suatu tempat. Dalam pembelajaran trigonometri ini dapat diterapkan strategi mnemonik, yaitu suatu cara untuk membantu siswa mengingat informasi dengan lebih efektif dan mudah. Mnemonik mempelajari informasi baru dengan menghubungkan informasi tersebut dengan informasi yang telah ada baik melalui gambar visual atau kombinasi huruf maupun kata. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan dalam hal pembelajaran materi trigonometri melalui model kooperatif tipe NHT dengan strategi mnemonik di Kelas X MAN Darussalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa baik secara klasikal maupun secara individual dan untuk mengetahui respon siswa terhadap proses pembelajaran trigonometri melalui strategi mnemonik yang diterapkan didalam model kooperatif tipe NHT. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN Darussalam. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA-I yang berjumlah 31 orang. Berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan statistik non-parametrik maka Thitung = 45. Dengan taraf kesalahan ?=0,05, maka harga T tabel = 163. Thitung< Ttabel, dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti bahwa prestasi belajar matematika siswa kelas kelas X MAN Darussalam telah mencapai tahap berhasil atau tuntas. Sedangkan Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran berdasarkan pengamatan menunjukan kurang efektif. Hal itu dapat dilihat dari angka persentase respon siswa terhadap pernyataan positif kurang dari 80% .

Banda Aceh

Ricki Pranata

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2015

SKR

id

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=14376