PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWARNKELAS XI IPS MAN 3 BANDA ACEH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWARNKELAS XI IPS MAN 3 BANDA ACEH

RECIPROCAL TEACHING

TEACHING METHODS

ABSTRAKKata kunci : pembelajaran, reciprocal teaching, hasil belajar, GeografiModel pembelajaran Reciprocal Teaching adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menerapkan empat strategi pemahaman mandiri, yaitu menyimpulkan bahan ajar, menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya, menjelaskan kembali pengetahuan yang diperolehnya, kemudian memprediksikan pertanyaan selanjutnya dari persoalan yang disodorkan kepada siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Apakah dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching dapat meningkatkan hasil belajar Geografi; (2) Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran (3) Bagaimanakah aktivitas guru dan siswa; dan (4) Bagaimanakah respon siswa terhadap pembelajaran Geografi melalui model pembelajaran Reciprocal Teaching. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan hasil belajar siswa; (2)Keterampilan guru; (3) aktivitas guru dan siswa; dan (4) Respon siswa terhadap model pembelajaran reciprocal teaching. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS-1 MAN 3 Rukoh Banda Aceh yang terdiri dari 25 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, tes hasil belajar siswa, dan angket respon siswa menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching yang telah dilaksanakan. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian diperoleh bahwa(1) Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran pada siklus II sudah sesuai, aktivitas mencerminkan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching; (2) Keterampilan guru dalam penerapan model pembelajaran reciprocal teaching meningkat dengan katagori baik; (3) Persentase ketuntasan individual terjadi peningkat dari siklus I dari 25 siswa ada 11 siswa yang belum tuntas, siklus II ada 2 siswa yang belum tuntas, persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari 25% hingga 100%; dan (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran reciprocal teaching adalah 96% dari 25 siswa mengatakan dapat memperjelas pemahaman terhadap materi yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran reciprocal teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada biosfer dan persebaran flora dan fauna, dan sumber daya alam dan pemanfaatannya.

Banda Aceh

RAHMAWATI

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

2014

SKR

id

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=13601