INTERAKSI PEMBELAJARAN DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS RNDI KELAS VIII MTSN TANGSE

INTERAKSI PEMBELAJARAN DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS RNDI KELAS VIII MTSN TANGSE

ABSTRAKKata Kunci : Interaksi pembelajaran, efektivitas, model pembelajaran, Two Stay Two Stray, materi prisma dan limasMatematika merupakan salah satu pelajaran yang diajarkan di setiap jenjang pendidikan. Materi prisma dan limas merupakan salah satu materi yang diajarkan pada SMP/MTs di kelas VIII semester genap. Banyak siswa yang merasa kesulitan untuk memahami materi prisma dan limas, hal ini disebabkan kurangnya interaksi siswa selama proses belajar mengajar dan cara mengajar guru yang masih menggunakan metode ceramah. Salah satu model pembelajaran yang bisa memenuhi tuntutan tersebut adalah model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS). Model TSTS ini merupakan model yang menuntut setiap anggota kelompok wajib bekerjasama untuk memecahkan masalah dalam mencapai tujuan pembelajaran, sehingga siswa lebih aktif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui interaksi yang terjadi selama pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS pada materi prisma dan limas di kelas VIII MTsN Tangse dan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dalam pembelajaran materi prisma dan limas di kelas VIII MTsN Tangse. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN Tangse yang dipilih sebanyak satu kelas yaitu kelas VIII-c yang berjumlah 31 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Interaksi yang terjadi selama pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe TSTS pada materi prisma dan limas adalah baik. Interaksi antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru, siswa dengan sumber belajar baik, sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih bermakna, 2) melalui model TSTS ketuntasan belajar siswa secara klasikal dapat tercapai, 3) kemampuan guru mengelola pembelajaran melalui model TSTS adalah sangat baik, 4) aktivitas siswa selama pembelajaran ada yang sudah efektif, ada yang belum dan 5) Respon siswa terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran dengan model kooperatif tipe TSTS efektif pada materi prisma dan limas. Berdasarkan hasil pengolahan data terhadap 5 aspek di atas, dengan penerapan model TSTS pada materi prisma dan limas di kelas VIII MTsN Tangse dapat dikatakan efektif.

Cut Alfidhdhah

http://etd.unsyiah.ac.id//index.php?p=show_detail&id=10650