PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 3 LAWE SIGALAGALA ACEH TENGGARA TAHUN AJARAN 2012-2013
ABSTRAKKata kunci : Penerapan, Model Pembelajaran, Kooperatif, Tipe Talking Stick, Prestasi Belajar.Skripsi ini berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIIIA SMP Negeri 3 Lawe Sigalagala Tahun Ajaran 2012-2013. Penelitian ini dilatarbelakangi, rendahnya kemampuan siswa dalam pemahaman materi dan kurangnya aktivitas guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran IPS, dengan permasalahannya; Apakah aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran mencerminkan keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick ? Apakah penerapan pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIIIA SMP Negeri 3 Lawe Sigalagala Kabupaten Aceh Tenggara ?. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui aktivitas guru dalam proses pembelajaran dan untuk mengetahui perubahan prestasi siswa dalam mata pelajaran IPS kelas VIIIA SMP Negeri 3 Lawe Sigalagala melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif analitik dengan pendekatan kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dapat meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran IPS, terbukti pada proses pembelajaran siklus I aktivitas belajar siswa yang tuntas sebanyak 11 orang dari 30 siswa atau sekitar 37% dengan rata-rata kelas 55,00, siklus II aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yakni 18 orang dari 30 siswa atau sekitar 60% dengan rata-rata kelas 67,66. Dan siklus III aktivitas belajar siswa yang tuntas mangalami peningkatan sebanyak 27 dari 30 siswa atau sekitar 90% dengan rata-rata kelas 71,33. dan aktivitas guru dalam kegiatan pembelajaran mencerminkan keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick pada mata pelajaran IPS kelas VIIIA SMPN 3 Lawe Sigalagala, dibuktikan dengan lembar observasi kinerja guru dari siklus pertama perolehan skor 40, nilai rata-ratanya 3,63, pada siklus kedua perolehan skor meningkat menjadi 43, nilai rata-ratanya 3,90, kemudian siklus ketiga perolehan skornya semakin meningkat menjadi 44 , dangan nilai rata-ratanya 4,00.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATERI MINYAK BUMI PADA KELAS X SMA NEGERI 5 BANDA ACEH
Kata kunci : Kooperatif tipe talking stick, minyak bumiTelah dilakukan penelitian dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe talking stick Pada Materi Minyak Bumi di Kelas X SMA Negeri 5 Banda Aceh. Penelitian dilaksanakan dari bulan Maret sampai bulan September 2013, dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar, aktivitas dan tanggapan siswa terhadap penggunakan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick pada materi minyak bumi. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X di SMAN 5 Banda Aceh, sampel yaitu siswa kelas X-9 sebagai kelas eksperimen berjumlah 23 siswa, dan kelas X-7 sebagai kelas kontrol berjumlah 24 siswa. Jenis penelitian yang digunakan yaitu eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Analisis data menggunakan persentase untuk hasil belajar, aktifitas siswa, dan angket tanggapan siswa sedangkan uji-t untuk melihat perbedaan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil penelitian diperoleh tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan dari kedua kelas berdasarkan uji t, dimana thit diperoleh 1,20 dan ttab = 2,01 pada taraf signifikan 0,05% dengan db = 48 (ttab = 2,01). Aktivitas siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick mengalami peningkatan dari pertemuan I ke pertemuan II dengan persentase berturut-turut 82,69% dan 88,46% , sedangkan aktivitas siswa dengan tidak menerapkan talking stick, menurun dari pertemuan I ke pertemuan II berturut-turut adalah 77,08% dan 72,91%. Respon positif siswa terhadap penggunaan model talking stick adalah sebesar 84,6% menunjukkan siswa termotivasi belajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick. Hasil penelitian dapat disimpulkan, tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara penggunaan model talking stick dan tidak menggunakan model talking stick. Aktivitas siswa meningkat melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick, dengan siswa memberikan tanggapan positif.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATERI TURUNAN FUNGSI DI KELAS XI MAN DARUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2013/2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALITY (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 PEUKAN BADA KABUPATEN ACEH BESAR.
Beberapa alasan lain yang menyebabkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI perlu diterapkan sebagai model pembelajaran yaitu tidak ada persaingan antar siswa atau kelompok, karena bekerjasama untuk menyelesaikan masalah dalam mengatasi cara berpikir yang berbeda. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di Kelas VIII-5 SMP Negeri 1 Peukan Bada. 2. Apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat mencerminkan aktifitas guru dan siswa. 3. Bagaimana keterampilan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. 4. Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII-5 di SMP Negeri 1 Peukan Bada, untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI, untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian, maka dapat disimpulkan: Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Peukan Bada pada mata pelajaran IPS terpadu materi Lingkungan Hidup dan Pelestariannya serta Pembangunan Berwawasan Lingkungan melalui penerapan model pembelajaran tipe TAI. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan klasikal sebesar 65,00 persen pada siklus pertama menjadi 90,00 persen pada siklus kedua. Ketuntasan individual juga terjadi peningkatan mulai dari siklus pertama sebesar 70 persen, menjadi 90 persen pada siklus kedua. Kata kunci : Team Assisted Individuality (TAI), Keterampilan guru, hasil belajar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X IPS SMAN 5 BANDA ACEH
ABSTRAKKata kunci : Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAIPembelajaran kooperatif tipe TAI merupakan model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok secara kolaboratif yang terdiri dari 4-5 orang dengan struktur kelompok heterogen sehingga sebagian besar aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa yang mempelajari materi pelajaran dan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah lebih interaktif sehingga waktu pelaksanaan pembelajaran dapat ditingkatkan dengan baik. Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Geografi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI; (2) Untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran Geografi dalam Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI; (3) Untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI; dan (4) Untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI untuk mendapatkan hasil belajar yang baik. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS II SMA Negeri 5 Banda Aceh yang terdiri dari 24 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes (pre-test dan pos-test) untuk hasil belajar siswa, menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan angket respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Hasil penelitian diperoleh bahwa (1) Persentase ketuntasan secara individual meningkat, pada siklus I terdapat 17 siswa yang tuntas secara individual dan 7 siswa yang tidak tuntas, pada siklus II terdapat 22 siswa yang tuntas secara individual dan 2 siswa yang tidak tuntas dari 24 orang siswa. Persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 60% pada siklus I menjadi 90% pada siklus ke II; (2) Aktivitas guru dan siswa meningkat menjadi sesuai dengan persentase waktu ideal; (3) Keterampilan guru dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI meningkat dari sedang (2,5) menjadi baik (3,5) dan (4) Respon siswa adalah 92,% dari 24 siswa dapat memperjelas pemahaman terhadap materi yang dipelajari melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI-IPA2 PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN DI SMA NEGERI 1 SIGLI
Model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT); hasil belajar; sistem pernafasan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas XI-IPA2 pada materi sistem pernapasan di SMA Negeri I Sigli. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sigli kabupaten Pidie pada bulan Februari- Mei Tahun 2014. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan tes. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah “deskriptif development”. Subyek penelitian adalah siswa SMA Negeri I Sigli kelas XI- IPA6 semester II Tahun 2013/2014 berjumlah 30 orang yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan berupa butir-butir soal, sedangkan pengumpulan data dilakukan dengan cara tes hasil belajar dengan perlakuan dua siklus. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa pada materi sistem respirasi kelas X1-IPA2 SMA Negeri I Sigli melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Peningkatan hasil belajar siswa dari skor dasar ke siklus 1 dan siklus II juga mengalami perubahan. Rata-rata hasil belajar meningkat dari 54 menjadi 70,50 dan 82,66. Jumlah siswa yang memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) bertambah dari 3 siswa (10%) menjadi 19 siswa (63,33%) dan 26 siswa (90%). Pencapaian hasil belajar secara klasikal sudah melampaui 85% pada siklus ke II. Kondisi ini menunjukkan hasil belajar siswa telah berkategori tinggi. Pencapaian hasil belajar secara klasikal sudah melampaui 85% pada siklus ke II
Jurnal Biologi Edukasi; Vol 6, No 1 (2014): Jurnal Biologi Edukasi; 28-33
Copyright (c) 2015 Jurnal Biologi Edukasi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA DI SMA NEGERI 1 SIGLI
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT, Praktikum, Penguasaan Konsep, dan Sistem Pencernaan Manusia
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap penguasaan konsep sistem pencernaan manusia di SMA Negeri I Sigli. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan rancangan Pretest-postest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Sigli semester dua sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa 240 orang, sedangkan sampel dalam penelitian ini diambil secara acak atau random sampling sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas XI-IPA5 sebagai kelas eksperimen dan 30 orang siswa kelas XI-IPA6 sebagai kelas kontrol. Pembelajaran kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbasis praktikum, sedangkan kelas kontrol diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT tanpa praktikum. Teknik analisis data dilakukan dengan uji t dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi perbedaan yang signifikan penguasaan konsep terhadap siswa yang diajarkan melalui model pembelajaran TGT berbasis praktikum dengan siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT tanpa praktikum, dengan perbedaan keduanya pada taraf P < 0,05, t hitung = 7,570 > t tabel = 2,000 untuk penguasaan konsep. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbasis praktikum terhadap penguasaan konsep siswa pada konsep sistem pencernaan manusia.
Jurnal Biologi Edukasi; Vol 5, No 2 (2013): Jurnal Biologi Edukasi; 66-71
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA IPS TERPADU KELAS VIII SMP NEGERI 1 SABANG
ABSTRAKKata kunci : pembelajaran, team games tournament, hasil belajar, IPS TerpaduModel pembelajaran Team Games Tournament merupakan bentuk pembelajaran yang berusaha mengembangkan ide atau gagasan siswa tentang suatu masalah tertentu dalam pembelajaran serta menguatkan kekompakkan dalam memecahkan masalah berdasarkan hasil diskusi kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Peningkatan hasil belajar IPS Terpadu kelas VIII-1 SMP Negeri 1 Sabang dengan menggunakan model Team Games Tournament; (2) Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran yang menerapkan model Team Games Tournament; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran yang diajarkan dengan menerapkan model Team Games Tournament; (4) Respon siswa terhadap terhadap pembelajaran yang diajarkan dengan menggunakan model Team Games Tournament. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 1 Sabang yang berjumlah 30 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan angket respon siswa menggunakan model Team Games Tournament.(1) Ketuntasan secara individual dan klasikal meningkat dari 60% menjadi 90%; (2) Aktivitas guru yang dominan adalah saat guru menyuruh salah satu kelompok untuk mempertanggungjawaban hasil kelompok di depan kelas; (3) Keterampilan guru dalam menerapkan model Team Games Tournament meningkat dari sedang menjadi baik; dan (4) Respon siswa menunjukkan bahwa guru menyampaikan materi menggunakan cara yang baru, sehingga siswa memahami materi pelajaran yang baru diikuti, dan mengatakan menarik mengenai model pembelajaran yang baru diikuti, kemudian siswa menjawab materi yang dipelajari menarik, soal evaluasi yang digunakan baik, suasana kelas menyenangkan, penampilan guru menarik, serta siswa berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model Team Games Tournament.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT(TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA GEOGRAFI DI KELAS X SMA N1 BAITUSSALAM
ABSTRAKKata Kunci: Model team games tuornament, hasil belajar, geografi Dalam proses pembelajaran, kemampuan untuk memahami suatu materi sangat dipengaruhi oleh metode yang digunakan. Penggunaan metode yang sesuai dengan materi yang sedang diajarkan akan memudahkan siswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran team games tuornament. (2) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran melalui model pembelajaran team games tuornament. (3) Respon siswa terhadap pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran team games tuornament. (4) Aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran mencerminkan keterlaksanaan model pembelajaran team games tuornament. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 1 Baitussalam yang berjumlah 23 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi dan angket. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dan hasil analisis data dapat disimpulkan (1) Menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan rata-rata pada hasil belajar siswa dapat dilihat secara individual, RPP-I hanya 16 siswa yang tuntas, secara klasikal 60%, RPP-II mengalami kenaikan menjadi 21 siswa yang tuntas, secara klasikal 90%. Aktivitas guru dan siswa telah mencerminkan pelaksanaan model team games tuornament. (3) Keterampilan guru dalam menerapkan model team games tuornament telah mengalami peningkatan, yaitu siklus I (2,58) sedang, siklus II (3,59) baik sekali, dan (4) Respon rata-rata siswa terhadap model team games tuornament yaitu 83% baru, 96% menarik, 100% memahami dan 100% berminat. Disarankan kepada guru geografi untuk menggunakan model pembelajaran kooperatif team games tuornament pada meteri yang dianggap sesuai.